• 计算活动:比较高矮(中班)
    • 发布时间:2016-06-01 15:33 | 作者:ag8亚游集团教育 | 来源:ag8亚游集团教育 | 浏览:
    • 一、教学目标 :
        1、认识高矮,知道比高矮的标准,值得高与矮的比较是相对的。
       
        2、有初步的观察、比较能力。
       
        二、量点与难点:
       
        重点:知道被比较的物体应放在同一平面上。
       
        难点:知道与不同对象比有不同的结果,感知高矮相对性。
       
        三、材料与环境的创设:
       
        三种颜色大插塑积木若干;操作小方块积木若干3欢快、轻松的音乐;气球二只。
       
        四、设计思路:
       
        认识常见量是幼儿数学教育的内容之一,是幼儿生活中经常接触到的必备知识,幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。
       
        依据素质教育及新纲要的要求,通过创设相应环境,提供材料,让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等,引导幼儿自己去体验理解,去发现问题、解决问题,自己得出结论,即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。
       
        五、活动流程:
       
          情景感知——体验理解——内化迁移
       
          六、活动过程 :
       
          1、情景感知
       
          (1)出示悬挂着的气球。
       
          请两位幼儿来拍气球,引导其他幼儿观察:一人拍到,一人拍不到。
       
          (2)引导讲述:为什么××拍到了气球,××拍不到?
       
          ——引出“高矮”比较,初步感知“高矮”。
       
          2、体验理解
       
          (1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛:
       
          听到信号后马上停止,比比谁搭得高。
       
          (2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛:
       
          引导判断:“谁搭得高?能比出来吗?为什么?
       
          ——“不能,因为不在同一平面上”。
       
          “要比出高矮怎么办?”
       
          ——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。
       
          (3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛:
       
          “××比××高,又比××矮”。
       
          ——引导讨:X×一会儿说是高的,一会儿说是矮的,那么它到底是高还是矮呢?(引导感知,高矮是相对的,与不同的对象比就会有不同的结果)。
       
          (4)集体搭高比赛:
       
          用小方块积木进行搭高比赛,先二二结伴比高矮,再在一组中比出最高和最矮的。
       
          3、内化迁移
       
          (1)随着轻松的音乐找朋友,找到朋友后比高矮。
       
          (2)二二结伴比,也可三、四个同伴一起比,找出最高最矮的朋友。
       
          七、活动延伸:
       
          (1)弟弟、妹妹幼儿分两大组,按个子从矮到高排好队后到户外活动。
       
          (2)教室中的用具亦可比高矮,如组合柜最高。
       
          教后感:
       
          四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识,在比较高矮时,引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上,理解高矮是相对而言的,这是本活动的重点和难点。
       
          瑞士著名心理学家皮亚杰认为:人们的物理知识、社会知识来自外部,而数理逻辑知识来源于入的内部。因此,幼儿获得数理逻辑知识,主要来源是幼儿自己本身,即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。结合数学教育这一特点,我创设了相应情境,提供操作材料,让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解,并内化迁移为自己的概念知识。
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